语文学习2023年04期
- 编读_读者
- 成长之路漫漫，吾将上下而求索孔丽姗;
- 语文即生活蒋丹馨;
- 语境，语文学习的关键李松荫;
- 论坛_争鸣
- 正确把握和处理语文大单元设计的“总分关系”——以统编高中语文教材...胡根林;
- 张力、景深、意象：深度好评论的三种结构曹林;
- 论坛_随笔
- 语文课堂呼唤低调的教师郑坚纯;
- 教学_镜头 《荷花淀》教学艺术镜头
- 细察微处有深意——历史情境下的抗战文艺叙事选择潘晓嫣;
- 水生嫂有和祥林嫂一样的“无名”之悲吗韩杨;
- “半眼”“落后”，半载追问鲁易;
- 没有名字的女主角方妤;
- 主持人语：文学知识支持下的深度阅读吴欣歆;
- 教学_案例
- 用好写作的学习功能——学习性写作教学评例说上官树红;
- 大概念视域下统编高中语文阅读教学内容重构奚素文;
- 基于大概念的单元作业设计——以《乡土中国》为例王刚;
- 教学_备课
- 不自知的臆断——《猫》中的不可靠叙述分析李佳林;
- 论《昆明的雨》的非文学性细节卢瑞;
- 从“对立”走向“统一”：《一个消逝了的山村》的生命滋养贺玲玲;
- 教学_语言
- 小议“数以……计”李国富;
- “君子有不战”注译商榷黄绍勇;黄殿英;
- “怀远”是胸怀远大理想吗吴恒勇;
- 教学_写作_中学生优秀作文选评
- 家乡的名片程振翮;
- 家乡的名片李欣妍;
- 故乡的名片张胡镶;
- 家乡的名片蔡宇辰;
- 教学_写作
- 关注学习经历 转变学习方式——“人物短评”写作任务设计丁蕾;
- 教学_重读
- 把“落后”作为解读革命小说的一个方法——谈《小二黑结婚》到《荷花...詹丹;
- 教学_测评
- 指向问题解决的信息性阅读“情境化命题”研究——以2022年江苏语文中...潘书松;
- 成长_名师
- 没有终点的出发张正耀;
- 成长_开卷
- 翰墨书香传古韵——施蛰存《金石丛话》荐读戴海燕;
- 编读
- 声音--
- 观点于龙;
- 编读_读书·行走
- 于富春江畔遇台风顾静静;
-
- 青春的笑意 河边草文学社--
- ChatGPT背景下写作教学之可为与应为易英华;
- 《红楼梦》整本书阅读课例研究--