语文学习2023年06期
- 编读_读者
- 如何才能让写作指导真实发生张善存;
- 三个隐喻给我的两点启示张志远;
- 让预习清单发挥切实有效的作用——低调教师打造高效课堂申承钰;
- 论坛_争鸣
- 微探究教学：让文言训练彰显文化厚重感冯为民;
- 论坛_随笔
- 别让学生做“配合”杨先武;
- 教学_镜头 《红烛》教学艺术镜头
- “物我”关系：从分离到融合蔡灵智;
- 蜡炬? 红烛!王丹霞;
- “矛盾! 冲突!”——新诗与旧典之间林成春;
- 意象流变 人格定位张丽萍;
- 主持人语：闻一多独特的抒情方式吴欣歆;
- 教学_案例
- 基于学习理论的《论语》整本书阅读教学茹菲;李杭媛;涂梦纯;
- 把握客观原则，学写文献综述——以综述“贾宝玉结局”相关文献为例孙雷声;
- 教学_备课
- 革命文学的另类写法——探析《荷花淀》的写作之妙秦兰勇;
- 还原并非臆测，求证更需小心——与颜炜斌先生商榷张伟;
- 《促织》版本混选中的主题变更吴小丽;刘祥;
- 不写之写——小议《屈原列传》（节选）笔法特色柳苏琴;
- 教学_听课
- 千古秋情别样愁——《登高》《声声慢》联读教学陈平;
- 教学_听课_评课
- 群文联读的背后褚树荣;
- 教学_写作_中学生优秀作文选评
- 时代的引擎杨丰源;
- 劳动者如何定义时代邓舒文;
- 劳动者与他们的时代陈湧澎;
- 教学_重读
- 范进的个人沉浮为何是社会悲剧——《范进中举》重读龚金平;
- 教学_测评
- 叙述视角与叙述人称考点的“常”与“变”——基于历年高考小说文本阅...冯铧尹;
- 初中语文单元作业设计与实践——以七年级上册第一单元为例夏琦;
- 教学_语言
- 关于“间关”的“间”的读音陈浩文;
- “干吗”还是“干嘛”武玉宁;
- 说说“签名”和“签字”方绪军;
- 成长_名师
- 一棵扎根泥土的芦苇——我的作文教学观刘勇;
- 成长_开卷
- 开启写作教学门扉的通关密钥——《写作教学密码：邓彤老师品评写作课...祁敏;
- 编读
- 声音--
- 观点于龙;
- 编读_读书·行走
- 读山杜杨;
-
- 青春的笑意 心理社--
- 在继承发展中砥砺前行付寓;
- 《东坡心耕录》--