语文学习2024年04期
编读
论坛
- 论单元组合的理论基础问题(4)孙绍振
- 指向言语实践的知识教学(10)黎胜
- “永不衰老的事件”(14)周春梅
教学
- 学写文学短评,解读诗仙人格(16)童志国
- 依梦寻志,探究无理之妙(17)谭峥
- 在“显”“隐”之间寻梦(19)杨辉
- 体式的融通:歌行体中的骚体和赋体(21)潘瑶菁
- 主持人语:“文学阅读与写作”视角下的《梦游天姥吟留别》教学(22)吴欣歆
- 例谈词语教学的八种方法(24)杨和平
- 可迁移知识的提炼、创生与运用——以高考文学作品中的重复艺术效果题复习为例(29)奚素文
- 那些被折叠的时间和空间——《项脊轩志》的叙事艺术(35)陈文娟
- “境由心造”——《故都的秋》的结构安排与语言表达分析(38)王永祥
- 《望海潮》中“羌管”一词的深度解读(42)刘俊峰;王诗琴
- 谁害死了她——祥林嫂之死的社会学分析(46)赵韵如
- 在转化运用中实现整本书阅读的现实价值(51)余党绪
- 如何摆脱议论文写作中的折中论(54)黄剑
- 为发展“再创作力”的学习改写设计与实践——以改写课本剧为例(58)潘丹婧
- 曾皙之志的礼意、乐意和诗意(65)郑坛建
- 中华文史经典精读丛书(70)
- 整合关联:多重文本阅读题目命制的肯綮——以近三年成都等地中考现代文阅读试题为例(71)黎炳晨;李攀崎
- 未必要自夸“遥遥领先”(76)王科威
- 是“马路牙子”,还是“马路崖子”(77)夏松平
- 《钱文忠解读〈三字经〉》用语指瑕二则(78)陈晓云
成长
- 循道而行,行稳致远——我的语文教学之路(79)邱海林
- “我们读书必须走爱之路,而非义务之路”——赫尔曼·黑塞《读书随感》荐读(83)赵志伟
- AI时代,须主动“入局”而“破局”(88)陈嘉禾
- 书法长廊