语文学习2020年第02期
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青春的笑意 悦读沙龙
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根植民族文化，立足人的发展
余勇超
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也说课堂教学中的文本解读
赵宇强
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文学鉴赏与语言表达——记2019年长三角语文教育论坛
向文祺
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《故乡》教学设计
张一凡
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在项目中学习——张养浩《山坡羊》群文阅读教学设计
林忠港
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《〈变形记〉（节选）》教学设计
申龙
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《登高》教学设计
徐晓彬
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论“仁”——《论语》选读教学设计
谢飞
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2019年长三角语文教育论坛征文大赛获奖名单
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译者的隐身与显现——语文教学中培养“原著意识”的三个实践
路颖颖
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来来来，查字（词）典
殷会荻
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透过观察视角，探析写作主旨
刘智健
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以人性书写蝉性
刘晓倩
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细致观察 大胆推测 探求真相
郭洪侠
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“螳螂”捕蝉，“黄雀”在后
张悦
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说明文的另一种面貌
吴欣歆
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白马湖书系·教学津逮
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强化整合，深化言语实践活动——“公众号七夕专题推文”语文项目学习
樊新强
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阅读写作贯通 线上线下混合——“家族中的老人——传记写作”语文项目
吴钟铭
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行文中的不平淡，哀愁背后的觉醒——探寻郑振铎《猫》的文本密码
赵俊怡
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不可等闲看“老李”——换一个角度读《老王》
陆培成
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《谏太宗十思疏》版本比较谈
黄邵震
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口语交际教学：访谈
冯晓彦
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由虚拟到真实，从课堂到生活
殷秀德
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踏青有感
吕海奇
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偶然的发现
杨谨祎
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阿英
胡圣捷
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盲
林怿然
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运用元认知提升学生作文自主修改能力
奚素文
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《书戴嵩画牛》和深度阐释
詹丹
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基于SOLO分类法的作文评分新尝试
沈建军
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属种概念不能并列
陈晓云
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“宫中”“府中”是代称
夏松平
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声明
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大道行思 取则行远——我的语文人生
任富强
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喧嚣中觅静——艾伦·雅各布斯《如何再次拿起书》荐读
姚文晗
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《于漪全集》
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声音
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观点
于龙
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从以教为主到以学为主
向文祺
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超山访梅
莫春雷
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中学生思辨读本