语文学习2020年第01期
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青春的笑意 百年文学社
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是真佛只道家常
刘厚强
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语文老师的雅气、静气和书卷气
田宗昌
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课堂教学中文本解读的限度——以《水龙吟·登建康赏心亭》为例
徐樑 王园园
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阅读教学何以由文本走向人本——以《咬文嚼字》教学为例
黄耀红
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书讯
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再谈劝学的无趣
王栋生
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哀怨曲还是欢乐颂
丁春花
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“另一个”形象
吴奇
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小标点,大诗心
叶方碧
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《短歌行》用典的蕴藉与张力
龚瑞峰
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基于课标的教学内容选择
吴欣歆
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语文项目学习:实现教与学方式的变革
谭轶斌
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问题驱动 资源支持 评价嵌入——“公众号诗歌专题推文”语文项目学
刘侠
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设计真实任务,把评价权交给学生——“我们的读写成长π”语文项目学习
王林
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诗的哲学 哲学的诗——郭沫若《女神》《立在地球边上放号》联读
何郁
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《赤壁赋》文化语码解读
程翔
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《三峡》文体辨析及教学启示
蒋丹馨
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盼社戏寻童趣 忆童真觅成长——《社戏》文本细读
罗菊英
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这个理由是否有证据支撑
黄敏慧
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珍藏
马一茗
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诗意·我
潘雪融
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说话
甘艾琳
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认识你自己
徐诺
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思辨表达:左右互搏
郑可菜
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言说和言说的语境问题——重读《穿井得一人》
詹丹
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重视生活情境 关注阅读过程——2015—2019年中考非连续性文本
钱荃
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中考作文提示语的命制特征
陈沛 石佳
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“犯罪”能否“震慑”
夏松平
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“徵”“彊”“幾”怎可出现在课本中
杨辉
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话说“惠赠”
陈荣华
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“海日生残夜”的“海”
葛筱宁
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从迎合学生到吃透学生——语文教学科学化的追求之路
何杰
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“物质”,还是“物资”
屠林明
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中国教育学会中语四十年暨于漪教育思想学术研讨会在上海举行
满晓晗
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从“疑古”走向“释古”——《罗根泽说诸子》荐读
樊新强
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声音
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观点
于龙
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燃灯者
易英华
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寻幽问道青城山
王在恩
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中学生思辨读本